Evaluación de estrategias de procesamiento de información en la enseñanza de ciencias experimentales Report as inadecuate




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Enrique A. Martinelli ; Néstor Arévalo ; Lidia Lapalma ; Daniel O. Rodríguez ; Ramiro A. Tesouro ; Sergio P Farabello ; Lorena M.E. Fava ;Ciencia, Docencia y Tecnología 2008, XIX (36)

Author: Norma M. Kindsvater

Source: http://www.redalyc.org/


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Ciencia, Docencia y Tecnología ISSN: 0327-5566 cdyt@uner.edu.ar Universidad Nacional de Entre Ríos Argentina Kindsvater, Norma M.; Martinelli, Enrique A.; Arévalo, Néstor; Lapalma, Lidia; Rodríguez, Daniel O.; Tesouro, Ramiro A.; Farabello, Sergio P; Fava, Lorena M.E. Evaluación de estrategias de procesamiento de información en la enseñanza de ciencias experimentales Ciencia, Docencia y Tecnología, vol.
XIX, núm.
36, mayo, 2008, pp.
13-42 Universidad Nacional de Entre Ríos Concepción del Uruguay, Argentina Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=14503602 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Dossier: Enseñanza de las Ciencias Ciencias Exactas y Naturales Evaluación de estrategias de procesamiento de información en la enseñanza de ciencias experimentales* Kindsvater, Norma M.**; Martinelli, Enrique A.**; Arévalo, Néstor**; Lapalma, Lidia**; Rodríguez Daniel O.**; Tesouro, Ramiro A.**; Farabello Sergio P.**; Fava, Lorena M.E.
** Resumen En este artículo, docentes de Química Inorgánica y Física de la Facultad de Bromatología de la Universidad Nacional de Entre Ríos (Argentina), a partir de la reflexión sobre su práctica educativa, exploran las dificultades de sus estudiantes con el propósito de producir conocimientos que aporten elementos teóricos y prácticos a la investigación e innovación didáctica.
Como indicadores de dificultad se adoptan los contenidos procedimentales.
En cada cátedra, se diseñó una estrategia propia para explorar las dificultades, procurando evaluar cómo los estudiantes procesan la información, más que cuánto retienen.
Se establecieron más claramente las dificultades y surgieron relaciones entre el dominio de est...





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