en fr Study of the use of computer in the teaching of mathematics at the college Étude du recours informatique dans lenseignement des mathématiques au collège Report as inadecuate




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1 EFTS - Education, Formation, Travail, Savoirs

Abstract : With more than a third of practicing teachers in the Academy of Toulouse, surveys found the computer use is now, an irreversible historical phenomenon in the teaching of mathematics at the college due to : 1st, the generalization of equipment video projectors in the classroom; the commitment of teachers has offset the institution failures; 2nd, the incentives and institutional obligations of new programs and inspections; 3rd, the availability of free software who have deputized budgetary deficiencies; the abundance of broadcast activities online by academic sites, the IREM and the association Sésamath; 4th, the prominent role of continuing education who has mobilized 40% of teachers in twelve years; 5th, the engagement of a virtuous circle of recognition of the value of the computer use.The pragmatic and theoretical study revealed that activities computer teaching-learning ACTL carried out learnial, imagicial, exerciser, tutorial, practical, using the specific contributions of computing implementation, testing intensified, individualization, interaction, motivation, brought new instrumented situations of internal transposition offering fertile conceptual fields which, under the effect of operative schemes, are able to improve the teaching-learning of concepts and mathematical methods. A result that depends on the quality of its components praxiological integration, relevance, performance, superiority, scenario, staging, duration and respect of practical rules that jointly determine the training values of ACTL intrinsic, efficient, to use, professional and institutional able to give better performance and higher productivity in the teaching of mathematics.

Résumé : Avec plus d-un tiers de professeurs pratiquants dans l-académie de Toulouse, les enquêtes ont constaté que, désormais, le recours informatique est un phénomène historique irréversible dans l-enseignement des mathématiques au collège dû : premièrement, à la généralisation des équipements vidéoprojecteurs en classe ; à l-engagement des professeurs qui a compensé les défaillances de l-institution dans leurs administrations ; deuxièmement, aux incitations et obligations institutionnelles des nouveaux programmes et des inspections ; troisièmement, à la disponibilité des logiciels gratuits qui ont suppléé les carences budgétaires ; à l-abondance des activités diffusées en ligne par les sites académiques, les IREM et l-association Sésamath ; quatrièmement, au rôle éminent de la formation continue volontaire qui a mobilisé 40 % des professeurs en douze ans ; cinquièmement, à l-enclenchement d-un cercle vertueux de reconnaissance de la valeur du recours informatique. L-étude pragmatique et théorique a révélé que les diverses activités informatiques d-enseignement-apprentissage AIEA pratiquées apprenticiel, imagiciel, exerciseur, didacticiel, praticiel, en utilisant les apports spécifiques de l-informatique concrétisation, expérimentation intensifiée, individualisation, interaction, motivation, ont apporté des situations instrumentées nouvelles de transposition interne offrant des champs conceptuels féconds qui sous l-effet de schèmes opératoires sont capables d-améliorer l-enseignement-apprentissage des notions et méthodes mathématiques. Un résultat qui dépend de la qualité de ses composantes praxéologiques intégration, pertinence, performance, supériorité, scénario, mise en scène, durée et du respect de règles pratiques qui déterminent conjointement les valeurs éducologiques de l-AIEA propre, efficace et d-usage, professionnelle et institutionnelle susceptibles de donner un meilleur rendement et une plus grande productivité à l-enseignement des mathématiques.

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Keywords : Teaching mathematics Computer activities Uses and rules Performance Values

Mots-clés : Enseignement mathématique Activités informatiques Usages et règles Valeurs





Author: Claude Mattiussi -

Source: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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