LAPPRENTISSAGE PAR PROBLÉMATISATION, UN NOUVEAU MODÈLE POUR INTERROGER LA TEXTUALITÉ DES SAVOIRS HISTORIQUES SCOLAIRESReport as inadecuate




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1 CREN - Centre de recherche en éducation de Nantes

Résumé : Prendre en compte les problèmes au cœur des questions historiques, davantage que l-injonction à problématiser, est un vecteur de transformation du savoir historique scolaire. L-article revient sur la notion de textualité des savoirs pour l-interroger dans ses rapports avec la problématisation. Aborder des questions sensibles ou controversées oblige à repenser la nature du texte de savoir, sa stabilité supposée et les conditions d-écriture d-un récit historique dans la classe. L-hypothèse de textes de savoir portant la trace du processus de problématisation devient centrale car indispensable à la démarche historique.

Mots-clés : Didactique de l-histoire Problématisation Apprentissage par problème Textualité Écriture du récit historique





Author: Anne Vezier -

Source: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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