La enseñanza, una puerta para la complejidad y la crítica Report as inadecuate




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Helga Peralta ;Estudios Pedagógicos 2011, XXXVII 1

Author: Roberto Arias

Source: http://www.redalyc.org/


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Estudios Pedagógicos ISSN: 0716-050X eped@uach.cl Universidad Austral de Chile Chile Arias, Roberto; Peralta, Helga La enseñanza, una puerta para la complejidad y la crítica Estudios Pedagógicos, vol.
XXXVII, núm.
1, 2011, pp.
293-302 Universidad Austral de Chile Valdivia, Chile Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=173519395017 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Estudios Pedagógicos XXXVII, Nº 1: 293-302, 2011 REVISIONES La enseñanza, una puerta para la complejidad y la crítica The teaching, a door to the complexity and the critique O ensino, uma porta para a complexidade e a crítica Roberto Arias1, Helga Peralta2 1Universidad Diego Portales, Facultad de Educación.
Vergara 210.
Santiago, Chile. Fono: 2226980.
E-mail: ariasrob@gmail.com 2Universidad Diego Portales, Facultad de Arquitectura, Arte y Diseño.
República 180.
Santiago, Chile. Fono: 2399893.
E-mail: hhppgamboa@gmail.com Resumen La siguiente publicación postula un modelo de enseñanza y didáctica donde la complejidad y la escuela crítica encuentran sincronías epistemológicas que exponen las necesidades de la educación y la escuela actual a partir del nuevo rol que a estas les cabe en la sociedad contemporánea. Siendo uno de los desafíos asumidos por la educación la generación de una crítica nutritiva y creativa en los ciudadanos, la integración de los postulados de Morin con los principios de la Escuela de Frankfurt permiten robustecer nuevas prácticas pedagógicas, así como reivindicar el rol profesional del pedagogo. Palabras clave: complejidad, educación, episteme, pedagogía, teoría crítica. Abstract The following publication postulates a teaching and didactics model i...





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