La falacia de la conjunción y la contextualización en el autismo Report as inadecuate




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Estudios Pedagógicos 2011, XXXVII 1

Author: Miguel López

Source: http://www.redalyc.org/


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Estudios Pedagógicos ISSN: 0716-050X eped@uach.cl Universidad Austral de Chile Chile López, Miguel La falacia de la conjunción y la contextualización en el autismo Estudios Pedagógicos, vol.
XXXVII, núm.
1, 2011, pp.
279-291 Universidad Austral de Chile Valdivia, Chile Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=173519395016 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Estudios Pedagógicos XXXVII, Nº 1: 279-291, 2011 REVISIONES La falacia de la conjunción y la contextualización en el autismo The conjunction fallacy and the contextualization in autism A falácia da conjunção e contextualização no autismo Miguel López Departamento de Educación, Universidad de Los Lagos (Osorno, Chile). Fono: (64) 333130.
E-mail: m.lopez@ulagos.cl RESUMEN Podemos interpretar, a partir de los resultados de algunos trabajos experimentales, que los estudiantes autistas no parecen utilizar heurísticos y que su pensamiento lógico-matemático es más riguroso que el del estudiante general.
Morsanyi, Handley y Evans (2009) han presentado un estudio en el que cuestionan tal interpretación y explican que los estudiantes autistas manifiestan dificultades en sus procesos de contextualización de información.
En este trabajo argumentamos que los resultados de la investigación de Morsanyi, Handley y Evans son cuestionables y que no demuestran categóricamente que los problemas de contextualización, y no su rigor lógico, sean la causa por la que los estudiantes autistas no utilizan ciertos heurísticos. Palabras clave: autismo, contextualización, heurísticos, pensamiento lógico. ABSTRACT By means of the outcomes of some experimental studies, we can interpret that autistic students do n...





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