El enfoque abp en la formación inicial docente de la universidad de atacama: el impacto en el quehacer docente Report as inadecuate




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M. Eugenia Kokaly ; Carolina Iturra ; Adolfo Concha ; Patricia Sasso ; M. Inés Vergara ;Estudios Pedagógicos 2011, XXXVII 1

Author: Pamela Labra

Source: http://www.redalyc.org/


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Estudios Pedagógicos ISSN: 0716-050X eped@uach.cl Universidad Austral de Chile Chile Labra, Pamela; Kokaly, M.
Eugenia; Iturra, Carolina; Concha, Adolfo; Sasso, Patricia; Vergara, M.
Inés El enfoque ABP en la formación inicial docente de la Universidad de Atacama: el impacto en el quehacer docente Estudios Pedagógicos, vol.
XXXVII, núm.
1, 2011, pp.
167-185 Universidad Austral de Chile Valdivia, Chile Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=173519395009 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Estudios Pedagógicos XXXVII, Nº 1: 167-185, 2011 INVESTIGACIONES El enfoque ABP en la formación inicial docente de la Universidad de Atacama: el impacto en el quehacer docente* The PBL approach in the initial teacher education at the Universidad de Atacama: the impact on the teaching practice A abordagem ABP na formação inicial de professores da Universidade de Atacama: o impacto na tarefa de ensinar Pamela Labra1, M.
Eugenia Kokaly, Carolina Iturra, Adolfo Concha, Patricia Sasso, M.
Inés Vergara 1Universidad de Atacama.
Fono: 52-206506.
E-mail: pamela.labra@uda.cl, www.uda.cl Resumen La presente investigación se funda en la necesidad de evaluar el impacto que tiene el enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas** en la formación inicial docente de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Atacama.
Para ello se han escogido las primeras dos cohortes egresadas desde la implementación del nuevo currículum con este enfoque (2000 y 2001), buscando evidencias que den cuenta de las competencias desarrolladas durante la formación y que puedan ser relacionadas con los objetivos de trabajo del ABP y que intervengan en el desempeño profesional.
Los resultados...





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