La noción estructuralista de -comparabilidad empírica- y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias Report as inadecuate




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Pablo Lorenzano ; Agustín Adúriz Bravo ;Revista Latinoamericana de Estudios Educativos Colombia 2016, 12 1

Author: Yefrin Ariza

Source: http://www.redalyc.org/


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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) ISSN: 1900-9895 revistascientificas@ucaldas.edu.co Universidad de Caldas Colombia Ariza, Yefrin; Lorenzano, Pablo; Adúriz Bravo, Agustín LA NOCIÓN ESTRUCTURALISTA DE “COMPARABILIDAD EMPÍRICA” Y LA ENSEÑANZA MODELO-TEÓRICA DE LAS CIENCIAS Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol.
12, núm.
1, enero-junio, 2016, pp.
11-38 Universidad de Caldas Manizales, Colombia Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=134149742002 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto LA NOCIÓN ESTRUCTURALISTA DE “COMPARABILIDAD EMPÍRICA” Y LA ENSEÑANZA MODELO-TEÓRICA DE LAS CIENCIAS Yefrin Ariza* Pablo Lorenzano** Agustín Adúriz Bravo*** Ariza, Y., Lorenzano, P., & Adúriz-Bravo, A.
(2016).
La noción estructuralista de “comparabilidad empírica” y la enseñanza modelo-teórica de las ciencias.
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 12(1), 11-38. RESUMEN Desde la metateoría estructuralista es posible suministrar elementos metateóricos que guíen y fundamenten las actuales líneas de trabajo de la didáctica de las ciencias, aquellas sobre su estatus disciplinar, sobre los análisis de sus objetos de estudio y sobre la introducción de contenidos de filosofía de la ciencia a la enseñanza y la formación de profesores de ciencias.
Este trabajo intenta explorar algunos de los aportes posibles que la metateoría estructuralista puede ofrecer a la enseñanza de las ciencias, estableciendo algunas relaciones entre las actuales propuestas de la enseñanza basada en modelos y las consideraciones acerca de las nociones kuhnianas de inconmensurabilidad y comparabilidad ofrecidas por la metateoría ...





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