Des savoirs disciplinaires bilingues chez les élèves en immersionReport as inadecuate




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1 STL - Savoirs, Textes, Langage 2 CIREL - Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille

Résumé : Cet article présente les résultats d-une recherche visant à déterminer l-impact de l-utilisation d-une langue seconde sur le traitement cognitif des éléments non-linguistiques (savoirs et compétences disciplinaires) en contexte immersif. Deux questions centrales servent de fil conducteur : - un élève en immersion en L2 intègrera-t-il les savoirs disciplinaires à un même degré et de la même façon qu-un élève inscrit dans un programme traditionnel utilisant sa L1 ? - un élève en immersion est-il réellement en mesure de transférer et de mettre en œuvre dans sa L1 les savoirs qu-il a intégrés en classe par le biais de la L2 ? L-expérimentation est réalisée auprès de classes immersives de Wallonie (immersion en néerlandais) et auprès d-un groupe témoin d-élèves suivant un cursus traditionnel en français dans la même commune (l-échantillon est composé d-élèves de cinquième année de primaire). L-analyse cherche à mettre en avant les outils conceptuels et lexicaux dont disposent les élèves en L1 et en L2 après un cours de sciences donné en L2. Les résultats montrent que, à ce stade de leur scolarisation et de leur développement bilingue, les élèves en immersion s-appuient très fortement sur leurs ressources en L1 pour verbaliser les phénomènes étudiés en classe à travers la L2, les compétences bilingues consistant donc principalement à opérer des rapprochements entre les éléments nouveaux des leçons en L2 et les savoirs stockés en L1. On observe cependant chez un grand nombre d-élèves les prémisses de représentations sémantiques bilingues, encore en construction.

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keyword : bilingual education Belgium Dutch Zweisprachiger Unterricht Belgien

Mots-clés : science Belgique néerlandais enseignement bilingue immersion CLIL EMILE





Author: Sophie Babault - Michael Markey -

Source: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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