Alianza familia-escuela: percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores de enseñanza general básica Report as inadecuate




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Neva Milicic ;Psykhe 2006, 15 (1)

Author: Maritza Rivera

Source: http://www.redalyc.org/


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Psykhe ISSN: 0717-0297 psykhe@uc.cl Pontificia Universidad Católica de Chile Chile Rivera, Maritza; Milicic, Neva Alianza familia-escuela: percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores de enseñanza general básica Psykhe, vol.
15, núm.
1, mayo, 2006, pp.
119-135 Pontificia Universidad Católica de Chile Santiago, Chile Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=96715110 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto PSYKHE Copyright 2005 by Psykhe 2006 , Vol . 1 5, Nº1 , 1 1 9 1 3 5 I SSN 07 1 7 029 7 Alianza Familia–Escuela: Percepciones, Creencias, Expectativas y Aspiraciones de Padres y Prof esores de Enseñanza General Bá sica Family–School Alliance: Perceptions, Belief s, Expectatives and Aspirations ofParents and Teachers in Primary School Maritza Rivera y Neva Milicic Po n tif icia Un ivers id adCató lica d e Ch ile Se refieren los resultados de un estudio cualitativo realizado en Santiago, cuyo propósito fue describir y comprender las percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores sobre la relación familia – escuela.
El diseñ o metodológico se adscribió a los principios del paradigma interpretativo, segú n los principios de la Grounded Th eory.
Las té cnicas de recolección fueron entrevistas semi-estructuradas y grupos focales a madres y profesores, constituyendo una muestra total de 48 suj etos.
El estudio aporta información descriptiva y comprensiva sobre consensos y disensos de ambos respecto del sistema relacional familia-escuela, roles, normas, comunicación, conflictos, participación, alianza y educación.
Finalmente emerge un modelo del sistema relacional familia – escuela, incluyendo...





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