Concepções de liberdade na educação waldorf: um estudo de caso Report as inadecuate




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Educação 2006, XXIX 3

Author: Doralice Lange de Souza Rocha

Source: http://www.redalyc.org/


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Educação ISSN: 0101-465X reveduc@pucrs.br Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Brasil de Souza Rocha, Doralice Lange Concepções de liberdade na educação Waldorf: um estudo de caso Educação, vol.
XXIX, núm.
3, setembro-dezembro, 2006, pp.
551-566 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Porto Alegre, Brasil Disponível em: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=84806007 Como citar este artigo Número completo Mais artigos Home da revista no Redalyc Sistema de Informação Científica Rede de Revistas Científicas da América Latina, Caribe , Espanha e Portugal Projeto acadêmico sem fins lucrativos desenvolvido no âmbito da iniciativa Acesso Aberto Concepções de liberdade na educação Waldorf: um estudo de caso Conceptions of freedom in Waldorf education: a case study DORALICE LANGE DE SOUZA ROCHA ∗ ––––––––––––––––––––––––––––––––––––– — –––––––––––––––––––––––––––––––––––– RESUMO – Este trabalho discute a concepção de liberdade da educação Waldorf e como esta concepção repercute nas práticas educacionais das escolas Waldorf.
Para os educadores Waldorf, a concepção de liberdade vai além de idéias tais como “participação democrática”, “livre expressão” ou “livre agir”.
Ela envolve autoconhecimento, autodisciplina e o desenvolvimento das diferentes dimensões humanas. Paradoxalmente, para promover este tipo de liberdade, o currículo Waldorf é extremamente estruturado e seus professores, bastante diretivos.
A pesquisa baseia-se em um estudo de caso sobre uma escola Waldorf típica. Descritores – Currículo; educação Waldorf; liberdade. ABSTRACT – This paper discusses the conception of freedom in Waldorf education and the implications of this conception on the Waldorf pedagogy.
For Waldorf educators, the concept of freedom goes beyond...





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