Diseño de un escenario educativo para museos con el uso de triz y act Report as inadecuate




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Jaime A. Aguilar Zambrano ; Andrés A. Navarro Newball ; Andrés Jaramillo Ramírez ; Leonardo Henao Romero ;Pensamiento Psicológico 2013, 11 2

Author: Solanlly Ochoa Angrino

Source: http://www.redalyc.org/


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Pensamiento Psicológico ISSN: 1657-8961 revistascientificasjaveriana@gmail.com Pontificia Universidad Javeriana Colombia Ochoa Angrino, Solanlly; Aguilar Zambrano, Jaime A.; Navarro Newball, Andrés A.; Jaramillo Ramírez, Andrés; Henao Romero, Leonardo Diseño de un escenario educativo para museos con el uso de TRIZ y ACT Pensamiento Psicológico, vol.
11, núm.
2, julio-diciembre, 2013, pp.
71-88 Pontificia Universidad Javeriana Cali, Colombia Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=80131178005 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto ARTÍCULO ORIGINAL DE INVESTIGACIÓN Pensamiento Psicológico, Vol.
11, No.
2, 2013, pp.
71-88 Diseño de un escenario educativo para museos con el uso de TRIZ y ACT1 Solanlly Ochoa Angrino2, Jaime A.
Aguilar Zambrano3, Andrés A.
Navarro Newball4, Andrés Jaramillo Ramírez5, Leonardo Henao Romero6 Pontificia Universidad Javeriana, Cali (Colombia) Recibido: 17-04-2013 Aceptado: 17-08-2013 Resumen Objetivo.
Se realizó un trabajo interdisciplinario que utilizó la Teoría de solución de problemas inventivos (TRIZ) y el Análisis cognitivo de tareas (ACT) para orientar el diseño de un escenario de aprendizaje para un museo de ciencias naturales.
Método.
Participaron 23 personas: seis ingenieros de sistemas, un ingeniero industrial, un ingeniero eléctrico, dos psicólogas, un biólogo, una bioquímica, un físico, un técnico museológico, un historiador, un guía de museo, un diseñador gráfico y seis estudiantes de ingeniería.
El proceso de análisis fue realizado en dos fases: en la primera, se analizó el componente técnico del problema utilizando TRIZ; en la segunda, se analizó el componente educativo utilizando el ACT.
Resultad...





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