Aprendizaje autorregulado, metas académicas y rendimiento en evaluaciones de estudiantes universitarios Report as inadecuate




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Jonathan Duarte Soto ; Adriana María Caicedo Tamayo ;Pensamiento Psicológico 2013, 11 2

Author: Marcela Valencia Serrano

Source: http://www.redalyc.org/


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Pensamiento Psicológico ISSN: 1657-8961 revistascientificasjaveriana@gmail.com Pontificia Universidad Javeriana Colombia Valencia Serrano, Marcela; Duarte Soto, Jonathan; Caicedo Tamayo, Adriana María Aprendizaje autorregulado, metas académicas y rendimiento en evaluaciones de estudiantes universitarios Pensamiento Psicológico, vol.
11, núm.
2, julio-diciembre, 2013, pp.
53-70 Pontificia Universidad Javeriana Cali, Colombia Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=80131178004 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto ARTÍCULO ORIGINAL DE INVESTIGACIÓN Pensamiento Psicológico, Vol.
11, No.
2, 2013, pp.
53-70 Aprendizaje autorregulado, metas académicas y rendimiento en evaluaciones de estudiantes universitarios1 Marcela Valencia Serrano2, Jonathan Duarte Soto3, Adriana María Caicedo Tamayo4 Pontificia Universidad Javeriana Cali (Colombia) Recibido: 14-09-2013 Aceptado: 06-07-2013 Resumen Objetivo.
Explorar la relación entre aprendizaje autorregulado, metas académicas y rendimiento en una evaluación académica de ocho estudiantes universitarias.
Método.
Se realizó una entrevista semiestructurada, una observación directa de una sesión de estudio y protocolos verbales durante y después de la sesión.
Resultados.
En relación con las metas académicas, se encontró que tres estudiantes tuvieron una única orientación a metas de dominio por aproximación, mientras que cinco orientaron a múltiples metas académicas.
Respecto al aprendizaje autorregulado, se encontraron estudiantes con bajos y altos niveles.
En la relación entre aprendizaje autorregulado, metas académicas y rendimiento en la evaluación fue posible identificar tres grupos de estudiantes: (a) alto...





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