Portales en la educación superior: conceptos y modelos Report as inadecuate




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RUSC. Universities and Knowledge Society Journal 2006, 3 1

Author: Tom Franklin

Source: http://www.redalyc.org/


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RUSC.
Universities and Knowledge Society Journal E-ISSN: 1698-580X dbindexing@uoc.edu Universitat Oberta de Catalunya España Franklin, Tom Portales en la educación superior: conceptos y modelos RUSC.
Universities and Knowledge Society Journal, vol.
3, núm.
1, abril, 2006, p.
0 Universitat Oberta de Catalunya Barcelona, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=78030111 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol.
3 - N.º 1 - Abril de 2006 ISSN 1698-580X www.uoc.edu-rusc Portales en la educación superior: conceptos y modelos* Tom Franklin Resumen Abstract Los portales son la última incorporación a una larga lista de herramientas tecnológicas con las que se había prometido a las universidades la solución de todos sus problemas.
Estas herramientas están diseñadas para facilitar el trabajo y los procesos de aprendizaje mediante la simplificación de los flujos de trabajo y la mayor disponibilidad de la información en un formato en el que pueda ser procesada.
Sin embargo, como tantas otras herramientas tecnológicas, los portales nunca alcanzarán el exagerado nivel de prestaciones que habitualmente se menciona a la hora de promocionarlos.
El presente artículo describe las principales características de los portales en la educación superior y la forma en que un portal institucional puede afectar al trabajo de un profesor típico.
El autor sitúa el desarrollo de los portales en el contexto de los servicios de la red, en un intento de alejarse de un enfoque «monolítico» de las aplicaciones informáticas (lo que conlleva la duplicación de las funciones, la excesiva complejidad y el conocimiento de mú...





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