La presentación oral con apoyo escrito y las charlas informales-espontáneas: Verificación de la efectividad comparativa como mejor estrategia para el aprendizaje del Inglés en adultos Report as inadecuate




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37 Educación - Education

Esta investigación surgió de la necesidad de indagar sobre las formas de promoción y producción de la habilidad oral en estudiantes adultos de Inglés, como lengua extranjera LE en nivel A2 de competencia según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas MCERL, con la aplicación y comparación de dos estrategias: las presentaciones orales y las charlas informales. Es un estudio cualitativo con previa revisión de la literatura relacionada con el tema. Participaron 8 estudiantes inscritos en ILUD Instituto de Lenguas de la Universidad Distrital quienes realizaron seis prácticas orales; tres actividades de presentación oral y tres de charlas espontaneas. En el desarrollo de estas actividades se utilizó la técnica de observación no participante basada en videograbaciónes, para valorar el desempeño mediante el uso de una herramienta específica para el registro de habilidad denominada -Rubrica- Anexo C. Posteriormente se aplicó una entrevista no estructurada que aportó información sobre las actuaciones de los participantes, encaminada a reconstruir las percepciones de ellos en relación a actividades que les facilitaron o les dificultaron el desarrollo de la expresión oral en este nivel. Finalmente, se enunciaron los factores resultantes del estudio, que favorecieron o limitaron los procesos de comunicación y aprendizaje del inglés, entre los que se cuenta el uso de la escritura previa a la actividad, la memorización, entre otras estrategias., Abstract. This study aims at presenting findings concerning the impact that presentations and spontaneous conversations had on the development and promotion of the oral skills in a group of adult learners. This descriptive qualitative research, based on a previous literature review, was carried out with 8 participants taking general English lessons at ILUD Instituto de Lenguas de la Universidad Distrital. Along the study, the participants did three oral presentations and three spontaneous conversations. The methodology of the study involved the teacher as researcher and tutor, and the data analysis was supported by the constant comparative method of analysis. The data collection instruments were video-recorded class sessions and non-structured interviews applied at the end of the study. The students’ performances along the pedagogical intervention cycles and their reflections, demonstrated noticeable improvements and some restrictions in their speaking ability. Finally, emerging factors regarding the use of writing strategies that influenced or restricted the oral communication and language learning process, and successful teaching techniques are outlined.

Tipo de documento: Tesis-trabajos de grado - Thesis Maestría

Colaborador - Asesor: Vera Silva, Leonor

Información adicional: Magister en Educación. Linea en Pedagogía en Docencia Universitaria

Palabras clave: Promoción, Producción, Desempeño, Presentación oral y charlas espontaneas, Lengua extranjera, Competencia comunicativa, Speaking skills, Process, Oral presentations, Spontaneous conversations, English

Temática: 3 Ciencias sociales - Social sciences 37 Educación - Education4 Lenguas - Language8 Literatura y retórica - Literature





Source: http://www.bdigital.unal.edu.co


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La presentación oral con apoyo escrito y las charlas informales-espontáneas. Verificación de la efectividad comparativa como mejor estrategia para el aprendizaje del Inglés en adultos. EDGAR EDUARDO NEUTA OJEDA Universidad Nacional de Colombia Facultad De ciencias Humanas, instituto de investigación en educación Maestría en educación Bogotá, Colombia 2014 La presentación oral con apoyo escrito y las charlas informales-espontáneas. Verificación de la efectividad comparativa como mejor estrategia para el aprendizaje del Inglés en adultos. EDGAR EDUARDO NEUTA OJEDA Trabajo de investigación como requisito para optar al título de Magister en Educación Directora Leonor Vera Silva Médica Fisiatra Profesora Titular Candidata Doctora en Educación Linea en Pedagogía en Docencia Universitaria Universidad Nacional de Colombia Facultad De ciencias Humanas, instituto de investigación en educación Maestría en educación Bogotá, Colombia 2014 A mis Padres, mi hermana y a todos esos seres espirituales que me acompañaron y apoyaron en este proceso de aprendizaje y crecimiento personal. La presentación oral con apoyo escrito y las charlas informales-espontáneas Agradecimientos A la gran persona, profesora y Doctora Leonor Vera Silva quien me acompañó, apoyó en todos los momentos de este trabajo.
Gracias a sus enseñanzas personales y académicas, puedo cumplir con otro objetivo de vida. A mis padres y hermana, que siempre han sido el más fuerte soporte de vida. Al Profesor, amigo y siempre director del ILUD (Instituto de lenguas de la Universidad Distrital) Álvaro Castañeda, por permitirme desarrollar parte de este trabajo en el instituto y que donde se encuentre, su memoria siempre estará conmigo. A los estudiantes participantes de este proyecto, quienes con su colaboración y amble disposición hicieron de este proceso algo significativo. A mi compañera y amiga Yuri Olarte por comprenderme y apoyarme en esta etapa de aprendizaje. A esas...





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