Análisis textual y representación de eventos sociales: una mirada a dos documentos de política educativa colombiana desde el análisis crítico del discurso Report as inadecuate




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A partir de una propuesta de trabajo en Fairclough 2003 para el análisis textual en la investigación social, se llevó a cabo el análisis de dos decretos promulgados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en la etapa de contextualización de un estudio etnográfico crítico sobre las experiencias subjetivas acerca de la autonomía en los procesos de enseñanza-aprendizaje de un grupo de estudiantes, profesores y directivos universitarios colombianos. Se analizaron las escogencias léxicas para la representación de los actores y procesos sociales involucrados en estos decretos, así como el grado de abstracción o especificación de tales escogencias, entre otros aspectos. Algunos de los hallazgos se refieren a la ausencia del maestro exclusión en el discurso por supresión así como la ratificación del estudiante como objeto y no sujeto de las acciones en el proceso educativo predominio de la nominalización.

Tipo de documento: Artículo - Article

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Palabras clave: análisis crítico del discurso, análisis textual, representaciones, evento social, política educativa





Source: http://www.bdigital.unal.edu.co


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Aná lis i s t e xt ua l y r e pre se n tac ión de e v entos s oc i a l e s: un a m ir ada a do s d oc umentos de p olí t ic a edu c at i va colombi an a de sde e l a ná lis i s cr í t ico de l disc urso * Te xt ua l a na ly sis a nd r e pr e s e n tat ion of social e vents: a look at t w o do cuments of Colombi a n e d u cat iona l polic y fr om the point of v i e w of cr itica l discourse a n a lys i s Doris Adriana Santos Caicedo** Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá Artículo recibido 24-10-06, artículo aceptado 28-04-08 * Este estudio fue financiado por la Universidad de La Salle y desarrollado en el período comprendido entre abril del 2004 y abril del 2005. ** dasantosc@unal.edu.co Forma y Función n.º 21.
Bogotá, Colombia.
issn 0120-338x, pp.
287-302 288 DORIS ADRIANA SAN TOS CAI CE D O Resumen A partir de una propuesta de trabajo en Fairclough (2003) para el análisis textual en la investigación social, se llevó a cabo el análisis de dos decretos promulgados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en la etapa de contextualización de un estudio etnográfico crítico sobre las experiencias subjetivas acerca de la autonomía en los procesos de enseñanza-aprendizaje de un grupo de estudiantes, profesores y directivos universitarios colombianos.
Se analizaron las escogencias léxicas para la representación de los actores y procesos sociales involucrados en estos decretos, así como el grado de abstracción o especificación de tales escogencias, entre otros aspectos.
Algunos de los hallazgos se refieren a la ausencia del maestro (exclusión en el discurso por supresión) así como la ratificación del estudiante como objeto y no sujeto de las acciones en el proceso educativo (predominio de la nominalización). Palabras clave: análisis crítico del discurso, análisis textual, representaciones, evento social, política educativa. T e xt ua l a n a ly si s a nd r e pr e se n tat ion of s o c i a l e v e n ts : a ...





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