Reflexiones en torno a la aplicación del modelo ‘cambio conceptual’ a la enseñanza del latín Report as inadecuate




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El objetivo de este trabajo es presentar algunas reflexiones pedagógicas acerca de la enseñanza de la lengua latina y su cultura. Para ello retomo algunos principios teoréticos del modelo pedagógico Cambio Conceptual. Dicho modelo ha sido ya aplicado en: matemáticas, ciencias sociales, lenguaje, argumentación y redacción, Resnick L. B. 1989; Leinhardt G. et alii 1994; Kintsch W. 1994; Kuhn D. 1991; Coirier P., Golder C. 1993; respectivamente. En lo referente a lenguas clásicas, no hay ninguna publicación, y ésta es, precisamente, una de las razones que justifica la realización del presente trabajo.

Tipo de documento: Artículo - Article

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Palabras clave: latín, pedagogía, modelo, cambio conceptual, lenguas clásicas





Source: http://www.bdigital.unal.edu.co


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Reflexiones en torno a la aplicación del modelo ‘cambio conceptual’ a la enseñanza del latín Emilce Moreno M.
* emorenomo@unal.edu.co Universidad Nacional de Colombia Departamento de Lingüística Resumen El objetivo de este trabajo es presentar algunas reflexiones pedagógicas acerca de la enseñanza de la lengua latina y su cultura.
Para ello retomo algunos principios teoréticos del modelo pedagógico Cambio Conceptual.
Dicho modelo ha sido ya aplicado en: matemáticas, ciencias sociales, lenguaje, argumentación y redacción, Resnick L.
B.
(1989); Leinhardt G.
et alii (1994); Kintsch W.
(1994); Kuhn D.
(1991); Coirier P., Golder C.
(1993); respectivamente.
En lo referente a lenguas clásicas, no hay ninguna publicación, y ésta es, precisamente, una de las razones que justifica la realización del presente trabajo. Palabras clave: Latín, pedagogía, modelo, cambio conceptual, lenguas clásicas. Introducción Quizá la motivación más importante para reflexionar acerca de la enseñanza del latín es el hecho de que el método deductivo tradicional de gramática-traducción presenta algunos problemas en tanto que abusa de la memoria, no motiva el aprendizaje y no hay significatividad en él.
Teniendo presente lo anterior, considero que es posible que los estudiantes aprendan unos contenidos básicos de gramática latina y de cultura romana, pero que esto se logre gracias a la relación entre la memoria como -un instrumento inteligente- y a las condiciones que favorecen el aprendizaje, tales como: la motivación y los conocimientos previos.
De acuerdo con ello, me propongo sistematizar una serie de reflexiones acerca de la enseñanza del latín. * Este artículo está basado en la experiencia pedagógica llevada a cabo en el trabajo de grado. * Artículo recibido: 16-02-05, Artículo aceptado: 25-04-05 FORMA Y FUNCIÓN 19 (2006), páginas 125-135.
© Departamento de Lingüística, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá,...






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