Exploración de la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar - an approach to the inferential comprehension of narrative texts in preschool children Report as inadecuate




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Se realizó un estudio exploratorio que buscó tipificar las inferenciasque elaboran los niños de transición, en Ibagué, sobreun texto narrativo a partir de una tarea de comprensión textual.La investigación se enmarca en la psicología evolutiva,cognitiva y cultural. Participaron seis grupos de transición yun total de 96 niños. A las docentes participantes se les propuso,en su grupo de transición, la lectura de un mismo cuentoy trabajarlo durante tres sesiones en la misma semana paraposibilitar la comprensión por parte de los niños. Para evaluarel funcionamiento inferencial que hacían los niños del texto,se utilizó un cuestionario y el análisis de contenido para procesarlos datos. Se encontró que el tipo de inferencia que másrealizan los niños es la referencial; le sigue con frecuencia mediala instrumental, la predictiva y la de reacción emocional;las de menor frecuencia fueron la temática y la de antecedentecausal. Sin embargo, se encontró que la comprensión inferenciales pobre en los niños de la muestra.

Tipo de documento: Artículo - Article

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Palabras clave: comprensión textual, inferencias, preescolar, textos narrativos.





Source: http://www.bdigital.unal.edu.co


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Exploración de la comprensión inferencial de textos narrativos en niños de preescolar An approach to the inferential comprehension of narrative texts in preschool children Claudia Patricia Duque-Aristizábal* Ángela Victoria Vera-Márquez Grupo EDAFCO —Educación, Afecto y Cognición— Universidad de Ibagué, Colombia Resumen Abstract Se realizó un estudio exploratorio que buscó tipificar las inferencias que elaboran los niños de transición, en Ibagué, sobre un texto narrativo a partir de una tarea de comprensión textual.
La investigación se enmarca en la psicología evolutiva, cognitiva y cultural.
Participaron seis grupos de transición y un total de 96 niños.
A las docentes participantes se les propuso, en su grupo de transición, la lectura de un mismo cuento y trabajarlo durante tres sesiones en la misma semana para posibilitar la comprensión por parte de los niños.
Para evaluar el funcionamiento inferencial que hacían los niños del texto, se utilizó un cuestionario y el análisis de contenido para procesar los datos.
Se encontró que el tipo de inferencia que más realizan los niños es la referencial; le sigue con frecuencia media la instrumental, la predictiva y la de reacción emocional; las de menor frecuencia fueron la temática y la de antecedente causal.
Sin embargo, se encontró que la comprensión inferencial es pobre en los niños de la muestra. This paper presents an exploratory study conducted in Ibagué, and whose main purpose was to determine the inferences that pre-schoolers made about a specific narrative text.
It was based on recent findings of developmental, cognitive and cultural psychology, and gathered data from 96 preschool children in six groups.
The teachers participated reading the same short story for three sessions in one week, in order to enhance the students’ comprehension.
A questionnaire was used to assess the inferential function around the narrative text, as well as a content analysis to process the d...






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