Conocimiento didáctico-matemático del profesorado de educación primaria sobre probabilidad: diseño, construcción y validación de un instrumento de evaluación Report as inadecuate




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Ángel Alsina ;Boletim de Educação Matemática 2015, 29 52

Author: Claudia Vásquez

Source: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291241073014


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Boletim de Educação Matemática ISSN: 0103-636X bolema@rc.unesp.br Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Brasil Vásquez, Claudia; Alsina, Ángel Conocimiento Didáctico-Matemático del Profesorado de Educación Primaria sobre Probabilidad: diseño, construcción y validación de un instrumento de evaluación Boletim de Educação Matemática, vol.
29, núm.
52, agosto, 2015, pp.
681-703 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Rio Claro, Brasil Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=291241073014 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto ISSN 1980-4415 DOI: http:--dx.doi.org-10.1590-1980-4415v29n52a13 Conocimiento Didáctico-Matemático del Profesorado de Educación Primaria sobre Probabilidad: diseño, construcción y validación de un instrumento de evaluación Primary School Teachers’ Didactic-Mathematical Knowledge When Teaching Probability: development and validation of an evaluation instrument Claudia Vásquez* Ángel Alsina** Resumen Este artículo presenta el proceso de diseño, construcción y validación de un cuestionario para evaluar aspectos del conocimiento didáctico-matemático de profesores de educación primaria en activo para enseñar probabilidad. Si bien es cierto que se han elaborado y aplicado algunos instrumentos que permiten medir el conocimiento matemático para enseñar, son escasos aquéllos que permiten evaluar y describir las categorías del conocimiento didáctico-matemático que poseen los profesores de educación primaria, sobre todo para enseñar probabilidad. Por esta razón, se ha construido un instrumento cuyo principal objetivo es evaluar el conocimiento didácticomatemático de los profesores en acti...





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