Desenvolvimento de rede para enfrentar o bullying: lições canadenses Report as inadecuate




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Lúcia Cavalcanti de Albuquerque Williams ;Psicologia Escolar e Educacional 2012, 16 2

Author: Ana Carina Stelko-Pereira

Source: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=282325269019


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Psicologia Escolar e Educacional ISSN: 1413-8557 revistaabrapee@yahoo.com.br Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional Brasil Stelko-Pereira, Ana Carina; Cavalcanti de Albuquerque Williams, Lúcia Desenvolvimento de rede para enfrentar o bullying: lições canadenses Psicologia Escolar e Educacional, vol.
16, núm.
2, julio-diciembre, 2012, pp.
349-351 Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional Paraná, Brasil Disponível em: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=282325269019 Como citar este artigo Número completo Mais artigos Home da revista no Redalyc Sistema de Informação Científica Rede de Revistas Científicas da América Latina, Caribe , Espanha e Portugal Projeto acadêmico sem fins lucrativos desenvolvido no âmbito da iniciativa Acesso Aberto Relato de Prática Profissional Desenvolvimento de rede para enfrentar o bullying: lições canadenses Development of a network to stop bullying: canadian lessons Desarrollo de red para hacer frente al bullying: lecciones canadienses Ana Carina Stelko-Pereira Lúcia Cavalcanti de Albuquerque Williams O bullying é um problema grave no Brasil (Pinheiro & Williams, 2009; Neto, 2003), referindo-se a repetidas situações de vitimização entre pares, em desigual condição de poder, em que o autor de violência tem a intenção de machucar ou causar dano (Olweus, 2003).
Tal problema tem sido associado a um impacto negativo no clima escolar e na saúde mental dos alunos envolvidos (Salmivalli, Karhunen, & Lagerspetz, 1996; Sourander, Helstelä, Helenius, & Piha, 2000). Apesar de sua alta prevalência, poucas são as intervenções avaliadas de modo sistemático específicas ao bullying e à violência escolar no país, sendo tal cenário diferente do internacional.
Notadamente na América do Norte, foram explicitadas as etapas consideradas necessárias para se desenvolver e avaliar um programa preventivo (por exemplo, Dumka, Roosa, Michaels, & Suh, 1995; Rossi, Lipsey & Freeman...





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