Historia social de la educación en ciencias e historia social de las ciencias. segunda mitad del siglo xx: una contrastación Report as inadecuate




Historia social de la educación en ciencias e historia social de las ciencias. segunda mitad del siglo xx: una contrastación - Download this document for free, or read online. Document in PDF available to download.

Adriana Patricia Gallego Torres ; Royman Pérez Miranda ; Roberto Figueroa Molina ;Ciência & Educação Bauru 2013, 19 4

Author: Rómulo Gallego Badillo

Source: http://www.redalyc.org/


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Ciência & Educação (Bauru) ISSN: 1516-7313 revista@fc.unesp.br Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Brasil Gallego Badillo, Rómulo; Gallego Torres, Adriana Patricia; Pérez Miranda, Royman; Figueroa Molina, Roberto HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS E HISTORIA SOCIAL DE LAS CIENCIAS. SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX: UNA CONTRASTACIÓN Ciência & Educação (Bauru), vol.
19, núm.
4, 2013, pp.
995-1012 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho São Paulo, Brasil Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=251029395013 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS E HISTORIA SOCIAL DE LAS CIENCIAS. SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX: UNA CONTRASTACIÓN The social history of science education in the second half of XX century Rómulo Gallego Badillo1 Adriana Patricia Gallego Torres2 Royman Pérez Miranda1 Roberto Figueroa Molina3 Resumen: Este artículo se desprende de un proyecto de investigación realizada durante 2008 y 2009. Se presentan los resultados finales obtenidos con una entrevista practicada a directivos, profesores y egresados de los programas de formación inicial de profesores de ciencias de siete universidades oficiales de Colombia.
Se contrastó la hipótesis de que la historia social de la educación en ciencias de un país, está ligada a la historia social de las ciencias en ese país.
Se caracterizó la concepción de ciencia dominante en la segunda mitad del siglo XX en esos programas de formación inicial.
Se revisaron los acontecimientos culturales, políticos, económicos, científicos y tecnológicos mundiales más significativos durante ese periodo y sus efectos en el país.
Prevaleci...





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