Entre a exposição e a descoberta: contribuições de martha dantas para o ensino de matemática nas escolas Report as inadecuate




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Ciência & Educação Bauru 2016, 22 3

Author: Larissa Pinca Sarro Gomes

Source: http://www.redalyc.org/


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Ciência & Educação (Bauru) ISSN: 1516-7313 revista@fc.unesp.br Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Brasil Pinca Sarro Gomes, Larissa Entre a exposição e a descoberta: contribuições de Martha Dantas para o ensino de Matemática nas escolas Ciência & Educação (Bauru), vol.
22, núm.
3, julio-septiembre, 2016, pp.
741-755 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho São Paulo, Brasil Disponível em: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=251047415012 Como citar este artigo Número completo Mais artigos Home da revista no Redalyc Sistema de Informação Científica Rede de Revistas Científicas da América Latina, Caribe , Espanha e Portugal Projeto acadêmico sem fins lucrativos desenvolvido no âmbito da iniciativa Acesso Aberto doi: http:--dx.doi.org-10.1590-1516-731320160030012 Entre a exposição e a descoberta: contribuições de Martha Dantas para o ensino de Matemática nas escolas Between exposure and discovery: contributions of Martha Dantas for the teaching of Mathematics in schools Larissa Pinca Sarro Gomes1 Resumo: Neste artigo apresenta-se uma reflexão a respeito do processo de escrita da coleção didática Matemática de autoria de Martha Dantas, Eliana Costa Nogueira, Neide Clotilde de Pinho e Souza, Eunice Guimarães e Omar Catunda.
Os primeiros textos desta coleção começaram a ser escritos a partir de 1969 e se destinavam, a esta época, às quatro séries do ensino ginasial.
Para conduzir esta investigação consideramos as formulações de Roger Chartier, Alain Choppin e Michel de Certeau.
O estudo oportunizou compreender a estratégia dos autores, explicitada por Martha Dantas, para a escrita da coleção Matemática, na qual é realizada uma grande revisão de conteúdos, quando a comparamos com as coleções anteriores escritas por esses autores, e a proposta de uma metodologia que propõe romper com as aulas exclusivamente expositivas dos professores procurando incentivar a descoberta dos alu...





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