La sensibilité à, organisatrice de lexpérience vécueReport as inadecuate




La sensibilité à, organisatrice de lexpérience vécue - Download this document for free, or read online. Document in PDF available to download.

1 ACTé - Activité, Connaissance, Transmission, éducation 2 Agrégée EPS

Résumé : Cette contribution trouve sa raison dans nos insatisfactions de formateurs confrontés à l-importante variabilité interindividuelle de la - présence active - des pratiquants et de leurs apprentissages : au volley-ball, certains progressent rapidement, d-autres quasiment pas. Les critères classiquement avancés qualités physiques, volume de pratique antérieure, adresse spécifique, motivation à pratiquer ne rendent pas compte de ces différentiels de - présence active - et d-apprentissage repérables dans les divers cadres de pratique enseignement scolaire obligatoire et optionnel, secteur associatif. Cette insatisfaction éthique a généré une question de recherche visant une formation plus pertinente. Nos propos se limiteront au rapport qu-entretiennent en acte les joueurs avec le jeu et les situations du jeu. Le qualificatif de - pratiquants - souligne la restriction à ce seul aspect d-une activité assurément plus complexe. La préoccupation permanente de formation et l-évolution du travail de terrain nous ont fait éviter toute école doctrinale pour retenir une position hybride : une anthropologie cognitive non mentaliste empruntant à des philosophies de la vie formant à nos yeux un ensemble d-orientations composites mais compatibles ; une éthologie phénoménologique des pratiques humaines ordinaires, perspective descriptive et comparative des actes inspirée de Thinès 1980, s-intéressant aux relations signifiantes avec le monde naturel spécifique Umwelt. L-ensemble du propos s-inscrit dans l-approche énactive, une phénoménologie qui s-efforce de saisir l-expérience humaine pour remédier à l-absence de sens commun dans la définition de la cognition Varela, 1989. La distinction entre changement qualitatif global et changement quantitatif a pour nous le statut d-hypothèse interprétative des inégalités d-apprentissages dont nous constatons sur le terrain qu-elles se creusent généralement lors de la formation. Elle ne consiste pas en un choix a priori, mais ressort a posteriori de nos études, suite : - au repérage, après examen conjoint des matériaux, de trois modes différents de pratique viable nous semblant relever de trois sensibilités à ; - au constat que l-évolution ne répond ni à une logique de - stades - au sens d-un passage nécessaire par l-un des états avant d-accéder à un autre, ni à une logique d-expertise ; - au repérage de changements importants, d-ordre global, du mode de pratique chez certains joueurs : l-ancienne régularité comportementale laisse place à une nouvelle régularité. La sensibilité est la cible de notre formation, le plus tôt possible, pour tous les pratiquants : notre travail ayant été généré-alimenté par des questions éthiques liées à une visée professionnelle, nous récusons la césure chercheur-formateur. Aussi assumons-nous d-être des manipulateurs suscitant des vécus compatibles avec les apprentissages spécifiques du volley-ball. Nous sommes conscients d-être normalisateurs, en ce que nous visons à réduire l-écart entre la sensibilité à initiale la norme-valeur et les conceptualisations en acte sous-jacentes des pratiquants et celle qui nous paraît favoriser ces acquisitions. Une modélisation des conduites peu à peu construite au sein de notre processus formation-recherche propose que l-activité et le vécu du pratiquant sont issus de la coordination de plusieurs registres. Non isolables, ces derniers constitueraient chacun un module perception-action établissant ses propres événements informationnels et assurant ses contributions motrices à l-activité d-ensemble. Une pluralité de vécus et d-activités caractériserait donc le tout complexe et organisé émergeant de ces registres interactifs.

Keywords : volley-ball anthropologie cognitive sensibilité





Author: Michel Récopé - Géraldine Rix-Lièvre - Hélène Fache - Simon Boyer -

Source: https://hal.archives-ouvertes.fr/



DOWNLOAD PDF




Related documents