Criterios de coherencia y pertinencia para la evaluación inicial de planes y programas de pregrado: una propuesta teórico-metodológica Report as inadecuate




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REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación 2011, 10 19

Author: Mauricio Iván López Quiroz

Source: http://www.redalyc.org/


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REXE.
Revista de Estudios y Experiencias en Educación ISSN: 0717-6945 rexe@ucsc.cl Universidad Católica de la Santísima Concepción Chile López Quiroz, Mauricio Iván Criterios de coherencia y pertinencia para la evaluación inicial de planes y programas de pregrado: una propuesta teórico-metodológica REXE.
Revista de Estudios y Experiencias en Educación, vol.
10, núm.
19, enero-julio, 2011, pp.
4971 Universidad Católica de la Santísima Concepción Concepción, Chile Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=243120126003 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto CRITERIOS DE COHERENCIA Y PERTINENCIA PARA LA EVALUACIÓN INICIAL DE PLANES Y PROGRAMAS DE PREGRADO: UNA PROPUESTA TEÓRICOMETODOLÓGICA RELEVANCE AND CONSISTENCY FOR INITIAL EVALUATION OF PROGRAMMES: THEORIC AND METHODOLOGIC PROPOSAL Mauricio Iván López Quiroz Universidad Santo Tomás (Sede Concepción) Concepción, Chile malopez@ucsc.cl “Al organizar la dirección y establecer unas pautas de valoración, céntrate sólo en lo que es apropiado” SUN BIN “El Arte de la Guerra II” RESUMEN En este artículo se despliegan los fundamentos esenciales para la evaluación inicial de Planes y Programas universitarios de pregrado a partir de dos criterios cualitativos, puntuales y sensibles para el campo de la evaluación curricular, como son: coherencia y pertinencia, tanto interna como externa. La actualidad de los procesos evaluativos institucionales externos para la Acreditación de las carreras de pregrado demanda la necesidad de articular simultáneamente una propuesta teórico-metodológica interna y propia de los Centros de Formación Superior, en base a la definición singular que cada una de las univers...





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