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1 EMA - École, mutations, apprentissages

Abstract : For over two decades, a growing number of new philosophical practices have emerged in the primary schools. These practices which originated in both the United States and the -new pedagogies-, have for a long time been developed outside the institutional framework.However, since 2015, there have been recommended by the official programmes of the National Education System known as -the discussion with philosophical aim-.The object of our research aims to characterize the processes of conceptualization present in the discourses of children aged 9 to 11 during the -discussion with philosophical aim-.In this context, we examined more specifically the place and role of the -other speech- within this process.To achieve this, we used, within the vast range of dialogism, the theoretical framework of the -Representation of another speech- and the -Representation of the speech in process of making- from Authier-Revuz. We also focused on the differents forms of modalisation of the discourse and the conditional tense.We have established the presence of these -other speeches- in the discursive movements who participate in the processes of conceptualization and the importance of the processes of autonymisation and autonymous modalisation. We have also shown the -disconnect effect- present in certain statements.Our study thus helped to futher characterize the processes of conceptualization present in -the discussion with philosophical aim-.

Résumé : Depuis plus de deux décennies, un nombre croissant de nouvelles pratiques philosophiques ont émergé au sein de l’école primaire. Ces pratiques, venues à la fois des États-Unis et « des pédagogiques nouvelles », se sont longtemps développées en dehors du cadre institutionnel.Mais, depuis 2015, elles sont préconisées par les programmes officiels de l’Éducation Nationale sous le nom de « Discussion à Visée Philosophique ».L’objectif de notre recherche est de caractériser le processus de conceptualisation présent dans les discours des élèves de 9 à 11 ans lorsqu’ils sont en séance de « Discussion à Visée Philosophique ».Dans ce cadre, nous avons interrogé plus particulièrement la place et le rôle des « Discours Autres » dans ce processus.Pour y parvenir, nous avons utilisé, au sein du vaste champ du dialogisme, le cadre théorique de la « Représentation du Discours Autre » et de l’« Auto-Représentation du Discours en train de se faire » d’Authier-Revuz. Mais nous avons aussi porté notre regard sur les formes de modalisation du discours et le conditionnel.Nous avons ainsi montré la présence de ces « Discours Autres » au sein des mouvements discursifs qui participent du processus de conceptualisation et l’importance des processus d’autonymisation et de la modalisation autonymique. Nous avons aussi montré « les effets de détachement » présents dans certains énoncés.Notre étude a ainsi permis de caractériser davantage les processus de conceptualisation présents au sein des « Discussions à Visée Philosophique » du point de vue discursif.

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Keywords : The discussions with philosophic aim Processes of conceptualization Dialogism

Mots-clés : Discussion à visée philosophique Processus de conceptualisation Dialogisme





Author: Philippe Roine -

Source: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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