Six modes dutilisation de lordinateur pour lenseignement des disciplinesReport as inadecuate




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1 CRI - Centre de Ressource Informatique de Nancy-Metz

Résumé : Les pages qui suivent constituent le premier chapitre du livre -math plein écran- de la collection -fenêtre active- d-informatique pédagogique du CRDP de Nancy. Dans l-acte pédagogique, la relation qui s-établit entre l-enfant et l-enseignant est un facteur important pour la réussite de l-apprentissage. L-ordinateur ne la remplacera jamais.Par ailleurs, nous savons aujourd-hui que pour éviter de réviser à la baisse les exigences scolaires en les adaptant à nos classes hétérogènes, nous devons offrir aux élèves des itinéraires différenciés.Ces itinéraires d-apprentissage se construisent à partir de l-observation des élèves

. Il est évident que, quels que soient les progrès encore réalisables, l-informatique ne sera jamais en mesure de capter et de traiter toutes ces informations, bref de « remplacer » le professeur. Par contre, l-ordinateur devient un auxiliaire précieux pour aider l-enseignant à différencier ses méthodes. C-est une ressource supplémentaire. L-enseignant choisit l-outil informatique chaque fois que celui-ci apporte un plus par rapport aux autres outils d-enseignement. Ce point de vue a guidé notre réflexion et nous a conduits à l-élaboration de la typologie présentée ici.

en fr

Keywords : Education - Data processing Information and communications technologyEducational technologies EducationComputer-assisted education

Mots-clés : Education et informatiqueNouvelles technologies de l-information et de la communication enseignement  formation  informatique  TICE  pédagogie  recherche pédagogique  réflexion  collège  lycée  didacticiel  matériel  progiciel





Author: Anne Bénézra - Françoise Jean - Bernard Rothan -

Source: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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