El relato-estrategia de aprendizaje en la formación de docentes Report as inadecuate




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Blanca Estela Solalindez Aranda ; Petra Prisca Pérez Melchor ;RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 2013, 3 6

Author: René López Auyón

Source: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498150314010


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RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo E-ISSN: 2007-7467 revistaride@cenid.org.mx Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A.C. México López Auyón, René; Solalindez Aranda, Blanca Estela; Pérez Melchor, Petra Prisca El relato-estrategia de aprendizaje en la formación de docentes RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, vol.
3, núm. 6, enero-junio, 2013, pp.
169-185 Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A.C. Guadalajara, México Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=498150314010 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ISSN 2007 - 7467 El relato-estrategia de aprendizaje en la formación de docentes The story-learning strategy in teacher education René López Auyón Escuela Normal de Capulhuac Loar7211@hotmail.com Blanca Estela Solalindez Aranda Escuela Normal de Capulhuac solalinaran1@hotmail.com Petra Prisca Pérez Melchor Escuela Normal de Capulhuac melchor0118@hotmail.com Resumen Abordar la vivencia de estudiantes del 6º semestre de Licenciatura en Educación Preescolar, en el relato, como estrategia en el desarrollo de competencias profesionales para la docencia.
Es indagar cómo los actores educativos conceptualizan la narrativa pedagógica con un fin didáctico para promover la expresión escrita como sujeto situado, al descubrir y entender la propia acción.
Mirar cómo los estudiantes fortalecen capacidades para documentar objetivamente las ideas de lo que acontece en las aulas, las interacciones de la complejidad de la vida diaria escolar, el trato con los niño...





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