Los foros como estrategia de aprendizaje colaborativo los posgrados virtuales Report as inadecuate




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Tatiana Rosero Palacios ;Universitas, Revista de Ciencias Sociales y Humanas 2012, 16

Author: Ivonne López Cepeda

Source: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=476147384007


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Universitas, Revista de Ciencias Sociales y Humanas ISSN: 1390-3837 trubio@ups.edu.ec Universidad Politécnica Salesiana Ecuador López Cepeda, Ivonne; Rosero Palacios, Tatiana Los foros como estrategia de aprendizaje colaborativo los posgrados virtuales Universitas, Revista de Ciencias Sociales y Humanas, núm.
16, enero-junio, 2012, pp. 145-169 Universidad Politécnica Salesiana Cuenca, Ecuador Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=476147384007 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Los foros como estrategia de aprendizaje colaborativo los posgrados virtuales* Ivonne López Cepeda Tatiana Rosero Palacios** El objetivo de la investigación consiste en evaluar desde la experiencia de las maestrías de modalidad virtual, la forma en que se construye colaborativamente el conocimiento al interior de los grupos de aprendizaje utilizando los foros virtuales y las formas de relacionamiento entre pares y docentes como mediadoras de los procesos educativos. En el estudio se trabajó con una muestra de diecisiete foros generales y grupales correspondientes a once asignaturas de los programas de maestría en Gestión Educativa, Política Social para la Infancia y la Adolescencia y Pastoral Juvenil, desarrolladas en metodología virtual.
Se hace una descripción y análisis de la forma en que se construye colaborativamente el conocimiento al interior de estos grupos virtuales de aprendizaje, de sus formas de correspondencia y del nivel de participación que se genera como consecuencia de estas relaciones y compromisos, de las formas comunicativas de los participantes y del rol de mediador del docente desde su función como planificador, ejecutor y evaluador del proceso educativo. Las ...





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