Las prácticas evaluativas de docentes en ejercicio. escuela -innovadora- vs. escuela -tradicional- Report as inadecuate




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ALTERIDAD. Revista de Educación 2014, 9 1

Author: Zulma Perassi

Source: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467746223005


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ALTERIDAD.
Revista de Educación ISSN: 1390-325X jpadilla@ups.edu.ec Universidad Politécnica Salesiana Ecuador Perassi, Zulma Las prácticas evaluativas de docentes en ejercicio.
Escuela “innovadora” vs.
Escuela “tradicional” ALTERIDAD.
Revista de Educación, vol.
9, núm.
1, enero-junio, 2014, pp.
44-55 Universidad Politécnica Salesiana Cuenca, Ecuador Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=467746223005 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Alteridad.
Revista de Educación ISSN impreso No.
1390-325X - ISSN electrónico 1390-8642 Vol.
9, No.
1, enero-junio 2014, 44-55 Las prácticas evaluativas de docentes en ejercicio. Escuela “innovadora” vs.
Escuela “tradicional”1 Assessment practices implemented by teachers: “innovative” school vs.
traditional school Zulma Perassi Universidad Nacional de San Luis - Argentina zperassi@gmail.com Recibido: 02 de abril de 2014 - Aceptado: 30 de mayo de 2014 1 Este trabajo se basa en la Ponencia efectuada por la autora en el XV Comparative Education World Congress New Times, New Voices- Nuevos Tiempos, Nuevas Voces.World Council Of Comparative Education Societies - Wcces, Buenos Aires.
Junio 2013. Resumen Este trabajo se enmarca en la investigación denominada La evaluación educativa como desafío. Discursos y prácticas.
Sujetos y contextos, que se desarrolla en la Universidad Nacional de San Luis, Argentina.
Su propósito principal es analizar las diferencias y coincidencias que poseen las prácticas evaluativas de docentes que se desempeñan en escuelas creadas a partir de un proyecto “innovador” (Escuelas no graduadas), y aquéllas que despliegan los profesores de escuelas estatales tradicionales.
El est...





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