A relação entre a habilidade de leitura e a consciência fonológica: estudo longitudinal em crianças pré-escolares Report as inadecuate




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Maira M. Roazzi ; Cláudia Nascimento Guaraldo Justi ; Francis Ricardo dos Reis Justi ;Estudos e Pesquisas em Psicologia 2013, 13 2

Author: Antonio Roazzi

Source: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=451844511003


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Estudos e Pesquisas em Psicologia E-ISSN: 1808-4281 revispsi@gmail.com Universidade do Estado do Rio de Janeiro Brasil Roazzi, Antonio; Roazzi, Maira M.; Nascimento Guaraldo Justi, Cláudia; dos Reis Justi, Francis Ricardo A relação entre a habilidade de leitura e a consciência fonológica: estudo longitudinal em crianças pré-escolares Estudos e Pesquisas em Psicologia, vol.
13, núm.
2, 2013, pp.
420-445 Universidade do Estado do Rio de Janeiro Rio de Janeiro, Brasil Disponível em: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=451844511003 Como citar este artigo Número completo Mais artigos Home da revista no Redalyc Sistema de Informação Científica Rede de Revistas Científicas da América Latina, Caribe , Espanha e Portugal Projeto acadêmico sem fins lucrativos desenvolvido no âmbito da iniciativa Acesso Aberto ARTIGOS A relação entre a habilidade de leitura e a consciência fonológica: estudo longitudinal em crianças préescolares The relationship between reading skills and phonological awareness: a Longitudinal study in preschool children Antonio Roazzi* Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, Recife, Pernambuco, Brasil Maira M.
Roazzi** Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil Cláudia Nascimento Guaraldo Justi*** Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, Minas Gerais – Brasil Francis Ricardo dos Reis Justi**** Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, Minas Gerais - Brasil RESUMO O trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa longitudinal em crianças falantes de língua portuguesa, investigando a relação entre consciência fonológica e a aprendizagem da leitura.
A consciência fonológica foi medida por meio de tarefas que envolviam a fusão e a segmentação silábica e fonêmica que foram aplicadas na pré-escola e no final do primeiro ano de alfabetização. Análises de regressão linear múltipla controlando a idade e a inteligência (verbal e não verbal) f...





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