Intervención y mediación pedagógica: los usos del texto escolar Report as inadecuate




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María Victoria Alzate Piedrahíta ; Martha Cecilia Arbeláez Gómez ; Fernando Romero Loaiza ; Humberto Gallón ;Revista Colombiana de Educación 2005, 49

Author: Miguel Ángel Gómez Mendoza

Source: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413635243005


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Revista Colombiana de Educación ISSN: 0120-3916 rce@pedagogica.edu.co Universidad Pedagógica Nacional Colombia Gómez Mendoza, Miguel Ángel; Alzate Piedrahíta, María Victoria; Arbeláez Gómez, Martha Cecilia; Romero Loaiza, Fernando; Gallón, Humberto Intervención y mediación pedagógica: los usos del texto escolar Revista Colombiana de Educación, núm.
49, julio-diciembre, 2005, pp.
83-102 Universidad Pedagógica Nacional Bogotá, Colombia Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=413635243005 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Resumen Este avance de resultados de investigación muestra cómo el análisis pragmático de los usos de los textos escolares en las diversas situaciones del aprendizaje escolar, planteado de manera escueta y descriptiva, arriesga diluir las maneras de enseñar y las relaciones del alumno con el saber disciplinar.
Para superar análisis excesivamente parciales y superficiales sobre el uso del texto escolar de ciencias sociales en Colombia, se exponen los resultados de un análisis de su uso desde una perspectiva mediática y de relación con el saber disciplinar.
Esta investigación se llevó a cabo en once instituciones escolares de la ciudad de Pereira, (Risaralda-Colombia), en particular, en los grados séptimo, en el área de ciencias sociales e historia. Palabras clave: Texto escolar, mediación, intervención, saber escolar, ciencias sociales, uso. Summary This advance of investigation results shows as the pragmatic analysis of the uses of the school texts in the diverse situations of the outlined school learning in a concise and descriptive way, he-she takes a risk to dilute the ways to teach and the student’s relationships with ...





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