A apropriação de habilidades de leitura e escrita na alfabetização: estudo exploratório de dados de uma avaliação externa Report as inadecuate




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Raquel Fontes-Martins ;Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 2014, 22 85

Author: Gladys Rocha

Source: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=399534056006


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Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Sistema de Información Científica Rocha, Gladys; Fontes-Martins, Raquel A apropriação de habilidades de leitura e escrita na alfabetização: estudo exploratório de dados de uma avaliação externa Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, vol.
22, núm.
85, octubre-diciembre, 2014, pp.
977-1000 Fundação Cesgranrio Rio de Janeiro, Brasil Disponível em: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=399534056006 Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, ISSN (Versão impressa): 0104-4036 ensaio@cesgranrio.org.br Fundação Cesgranrio Brasil Como citar este artigo Número completo Mais informações do artigo Site da revista www.redalyc.org Projeto acadêmico não lucrativo, desenvolvido pela iniciativa Acesso Aberto A apropriação de habilidades de leitura e escrita na alfabetização: estudo exploratório de dados de uma avaliação externa 977 A apropriação de habilidades de leitura e escrita na alfabetização: estudo exploratório de dados de uma avaliação externa Gladys Rocha* Raquel Fontes-Martins** Resumo Este trabalho analisa o desenvolvimento de habilidades de escrita nos primeiros anos do Ensino Fundamental, referenciando-se na avaliação em larga escala da alfabetização, de caráter longitudinal, denominada Programa de Avaliação da Educação Básica do Estado do Espírito Santo – Paebes Alfa.
Os dados de escrita são analisados também em sua interlocução com a leitura.
Assim, além de serem discutidos tipos de itens de escrita utilizados nessa avaliação externa à escola, realiza-se uma análise que oferece contribuição para a apreensão de diferenças entre habilidades de leitura e de escrita, ainda frequentemente entendidas como “faces de uma mesma moeda”, ou seja, como aprendizagens que ocorrem simultânea e indistintamente.
Como a análise aqui feita indica, na consolidação do processo de alfabetização, ...





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