Stratégies de transmission du récit chez des enfants psychotiques en institutionReport as inadecuate




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1 MoDyCo - Modèles, Dynamiques, Corpus

Résumé : Soumis à une tâche de restitution de conte, des enfants en institution ont fait montre d-une efficacité langagière certaine même si elle est relative. Nous n-avons pas trouvé de troubles massifs de la communication habituellement prêtés aux enfants psychotiques ; pas de mutisme absolu, ni de logorrhée, aucun néologisme et très peu de décentration dans une tâche pourtant difficile. Dominent au contraire dans des styles différents l-écoute de l-autre, la coopération et la polyphonie. Il ne faut pas pour autant nier l-embarras souvent très réel de ces jeunes, en partie mis en évidence par une étude parallèle conduite avec des enfants de maternelle. Ils éprouvent des difficultés à monologuer solitairement dans l-expression d-un récit à plusieurs participants, utilisent rarement le discours rapporté même direct, se montrent adhésifs à la formulation d-autrui, ce qui réduit l-activité de paraphrase ; ils manifestent également une capacité à réagir davantage au sens sous-jacent qu-au sens explicite du texte, plus sensibles aux affinités lexico-syntaxiques qu-à l-organisation générale des énoncés. Il reste néanmoins difficile de cerner ce qui a trait à la pédagogie habituellement dispensée à ces enfants et ce qui serait plus particulièrement caractéristique de leur mise en mots.

Mots-clés : élèves interaction maître interaction entre enfants récit conte conduites discursives enfants psychotiques





Author: Marie-Christine Pouder -

Source: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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