Hacia una visión más integral en la atención educativa de sectores en condiciones de vulnerabilidad Report as inadecuate




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Perfiles Educativos 2012, XXXIV

Author: Sylvia Schmelkes del Valle

Source: http://www.redalyc.org/


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Perfiles Educativos ISSN: 0185-2698 perfiles@unam.mx Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación México Schmelkes del Valle, Sylvia Hacia una visión más integral en la atención educativa de sectores en condiciones de vulnerabilidad Perfiles Educativos, vol.
XXXIV, 2012, pp.
181-188 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=13229959019 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Hacia una visión más integral en la atención educativa de sectores en condiciones de vulnerabilidad Entrevista con Sylvia Schmelkes del Valle* ¿Qué aspectos destacaría con respecto a las políticas que se han aplicado para atender a los denominados grupos en condiciones de vulnerabilidad (pobres e indígenas, por ejemplo) y cuáles han sido sus resultados? Lo primero que hay que enfatizar es que no son grupos vulnerables.
De hecho son los grupos menos vulnerables, son los grupos más fuertes, más resistentes, más resilientes. El esfuerzo que realizan es inconmensurable comparado con lo que tiene que hacer un niño de clase media urbana.
Por ello es más correcto el término “niños en condiciones de vulnerabilidad”, pues las condiciones son más de la estructura: los ponen en condiciones de vulnerabilidad, y ellos responden dependiendo de sus posibilidades. Este asunto de la atención a los grupos en condiciones de vulnerabilidad es algo que está muy fragmentado; la política pública, en este aspecto, es sumamente dispersa.
En términos generales, cuando se empezó a hablar de la necesidad de atender la desigualdad o la inequidad en materia educativa, se aprobaron los programas ...





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