Hacia una reforma educativa desde la perspectiva de las aulas Report as inadecuate




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Perfiles Educativos 2012, XXXIV

Author: Manuel Gil Antón

Source: http://www.redalyc.org/


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Perfiles Educativos ISSN: 0185-2698 perfiles@unam.mx Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación México Gil Antón, Manuel Hacia una reforma educativa desde la perspectiva de las aulas Perfiles Educativos, vol.
XXXIV, 2012, pp.
160-163 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=13229959015 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Hacia una reforma educativa desde la perspectiva de las aulas Entrevista con Manuel Gil Antón* ¿Cuál sería su valoración acerca de los cambios realizados a partir de la implementación de las diversas reformas, y qué aspectos cambiaría al respecto? Así como no hay revoluciones educativas, como suelen afirmar (que sí) los políticos en campaña, tampoco se puede reformar un sistema educativo si se hacen reformas continuamente, pues no maduran, en su caso, los procesos que importa modificar en serio, esto es, las tendencias a mejorar lo que toda “nueva forma” pretende (o debería pretender): lo que ocurre en el aula.
Toda reforma educativa que se confine a los límites de las estructuras administrativas no tiene sentido; a su vez, si la reforma se concibe como “hacer un cambio mágico”, merced a alguna ocurrencia genial, está condenada al fracaso. Si lo que ocurre en el aula es lo que hay que reformar, importa mucho decir lo que se busca, es decir, reformular —volver a delimitar— lo que ha de ocurrir ahí como proceso educativo.
A mi juicio, si en el salón de clase no se logra generar un ambiente propicio al aprendizaje (nadie enseña nada, sólo aprende el que aprende) el conocimiento se distribuirá de manera semejante...





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