Habitus profesional y relaciones intersubjetivas entre profesores principiantes y experimentados Report as inadecuate




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Daniel Quilaqueo Rapimán ;Perfiles Educativos 2012, XXXIV (136)

Author: Daniel San Martín Cantero

Source: http://www.redalyc.org/


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Perfiles Educativos ISSN: 0185-2698 perfiles@unam.mx Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación México San Martín Cantero, Daniel; Quilaqueo Rapimán, Daniel Habitus profesional y relaciones intersubjetivas entre profesores principiantes y experimentados Perfiles Educativos, vol.
XXXIV, núm.
136, 2012, pp.
63-78 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=13223068005 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Habitus profesional y relaciones intersubjetivas entre profesores principiantes y experimentados1 Daniel San Martín Cantero* | Daniel Quilaqueo Rapimán** En este artículo se describe el habitus profesional desde las relaciones intersubjetivas entre profesores principiantes y experimentados en el contexto de escuelas rurales de comunidades mapuches de la región de La Araucanía, en Chile.
Se analiza la relación caracterizada por diferencias metodológicas en el trabajo docente, diferencias que desaparecen en la medida que el profesor principiante adquiere el habitus del profesor experimentado.
Desde el punto de vista pedagógico, se observa un distanciamiento entre profesores principiantes y experimentados, pues no existe una coparticipación entre ambos.
La metodología es cualitativa y se utilizan entrevistas semiestructuradas.
Los resultados se refieren a las categorías “actos pedagógicos”, “habitus profesional de profesores principiantes”, “relación cara a cara” y “proyectos de acción”.
Se concluye que ambos tipos de profesores poseen visiones paradigmáticas distintas y no evidencian relaciones intersubjetivas directas. Palabras clav...





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