El modelo de educación para la vida del INEA: comparación entre el documento rector y su aplicación en los estados de Hidalgo y Tlaxcala - Anexo III. Tabla 3.a Categorías para el análisis del diseño instruccReport as inadecuate




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El modelo de educación para la vida del INEA: comparación entre el documento rector y su aplicación en los estados de Hidalgo y Tlaxcala - Anexo III. Tabla 3.a Categorías para el análisis del diseño instruccional de 8 módulos del MEV Tabla 3.b Categorías para el análisis del diseño instruccional de 8 módulos del MEV - Departamento de Ciencias de la Educac

Author: González Macías, Lucia; Zamora Rodríguez, Guillermina

Source: http://catarina.udlap.mx/


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Anexo III Tabla 3.
a Categorías para el análisis del diseño instruccional de 8 módulos del MEV Tabla 3.
b Categorías para el análisis del diseño instruccional de 8 módulos del MEV Tabla 3.a Rol del educando P r o p ó s i t o categoría Indicadores para el análisis del diseño instruccional de 8 módulos del MEV MÉXICO NUESTRO HOGAR Situado, significativo * analizar experiencias y acontecimientos del pasado reciente de México * mejorar la comprensión de la situación actual del país * ampliar las posibilidades de participación en su transformación OPERACIONES AVANZADAS Conductista, congnitivista * establecer conexiones entre representaciones numéricas y distintos contenidos matemáticos * reconocer y resolver problemas * aplicar estrategias para su solución * adquirir destreza al usar técnicas e instrumentos de medición * comprender la realidad por medio de patrones matemáticos Activo-participativo; Reactivo Construye conocimiento y entra en Poco participativo, por: contexto, por: * * responder a situaciones dadas, versus construir su propio conocimiento ejecutar actividades de reflexión * participar en ejercicios con el grupo de * no estar ubicado en un contexto que le signifique algo compañeros * resolver problemas preestablecidos * trabajar individualmente al escribir, * comparar sus resultados con los reflexionar, recordar correctos (también preestablecidos en * realizar actividades fuera del círculo el libro) * hacer uso interactivo del material: láminas, cuaderno de trabajo; libro del * tener pocas opciones de reflexión sobre lo aprendido (sólo con las adulto; fichas; revista; hemerografía; preguntas finales de cada libro) mapas y juegos SER JOVEN Significativo, situado, colaborativo * reflexionar sobre sí mismo, su identidad, relaciones con los demás, y riesgos a los que puede estar expuesto * vivir la educación como un proceso de formación de valores * desarrollar competencias de: conocimiento, observación, anális...






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